بسم الله الرحمن الرحيم
2-1-1-2 ( الخصائص العمرية لطالبات المرحلة الثانوية )
الفئة العمرية للطالبات الصف ثالث ثانوي :
تتراوح اعمار الطالبات مابين عمر 17-18 عاما في هذه المرحلة ينبغي التذكير به للمعلمات بان تكون المعلمة مرشدة ومعلمة في أن واحد يجب عليها أن تكون إلى
ثانيا ـ النمو الانفعالي :
ثانيا ـ النمو الانفعالي :
ثانيا ـ النمو الانفعالي :
ثانيا ـ النمو الانفعالي :
حد ما على علم بخصائص المراهقة وأسس الإرشاد النفسي للمراهقين ، حتى تكون قادرة على التعامل الصحيح مع هذه
المرحلة العمرية ومما
لا شك فيه فإننا نحتاج الى
المعلمة
المرشدة وليس المعلمة المتخصصة
فى
مادتها الدراسية فقط ، فإذا
عرفنا طبيعة وخصائص ومتطلبات هذة المرحلة وأسس الإرشاد النفسي للمراهقات بالتأكيد
سيساعدنا ذلك على حل العديد من المشكلات التي تواجهنا مع الطالبات ومشكلات
الطالبات الخاصة التي قد يستشيرونا فيها . وتعد
مرحلة المراهقة من المراحل الدقيقة في حياة الإنسان حيث يتأثر النمو في هذه
المرحلة بعوامل كثيرة تستلزم إحاطتها بوسائل الوقاية والعناية والتوجيه والإرشاد .
مفهوم
النمو : والنمو بمعناه النفسي
يتضمن التغيرات الجسمية والفسيولوجية من حيث الطول والوزن والحجم والتغيرات التي
تحدث في أجهزة الجسم المختلفة والتغيرات العقلية المعرفية والتغيرات السلوكية
الانفعالية ، والاجتماعية التي يمر بها الفرد في مراحل نموه المختلفة ” .
أ أهم خصائص النمو في المرحلة الثانوية :
أولا ـ النمو الجسمي والحركي :
تستمر معدلات الزيادة في النمو الجسمي بصفه
عامه، حيث
1 ـ
يزداد الطول والوزن ، ويتحسن المستوى الصحي بصفة عامة ، ويزداد النضج والتحكم في القدرات المختلفة
ويبلغ النمو الجسمي أقصاه عند الإناث في سن الرابعة عشرة .
2ـ
قد يظهر عدم التناسق بين أجزاء الجسم المختلفة نتيجة طفرة النمو .
3
ـ
يؤثر مفهوم البدن على الصحة النفسية للطالبة في هذه المرحلة بشكل كبير
4
ـ
قد يحدث إقبالا على تناول الطعام بشراهة في هذه المرحلة.
ما
يجب على المربيات مراعاته :
إعداد
المراهقات للنضج الجسمي والتغيرات
الجسمية
التي تطرأ في هذه المرحلة
.
تجنب
المقارنة بين الطالبات ، فالفروق
الفردية
في معدلات النمو تلعب دورا هاما هنا
..
يظهر على المراهقة في هذه السن انفعالات
يلونها الحماس ، وتتطور لديها مشاعر الحب ، ونلاحظ عليها الحساسية الانفعالية ، وهي ردة
فعل لا تتناسب مع المثير ( في الفرح أو الحزن ) ، وفي هذه الحالة يراعى عدم
المغالاة في التأنيب ، ومعالجة المشكلة بأسلوب تربوي .
وتميل المراهقة إلى التمرد والاستقلالية ،
وتغضب كثيرا ، وتنتابها حالات من الاكتئاب ، وتكون لديها ثنائية في المشاعر نحو نفس
الشخص ، كما أنها تشعر كثيرا بالخجل والانطواء ، وفي هذه الحالة يجب منحها الثقة
بالنفس من خلال تعزيز المواقف الإيجابية ، والأخذ برأيها إن كان صائبا ، وإشراكها
في المناقشة وحل المشكلة المطروحة ، وتشجيعها ومشاركتها في البرامج الإذاعية
والثقافية .
ومن خصائص هذا الجانب أيضا : الشعور
بالتفرد ،
وفي هذه الحالة يجب مراعاة التالي :
ـ تكليف من يتصف بهذه الخاصية بالعمل في
إطار الجماعة.
ـ توضيح أهمية العمل الجماعي ومردوده
الإيجابي على مجموع الأقران .
ـ أن تنبه الطالبة بما للعمل الفردي من
مآخذ في كثير من الأحيان .
ومن مظاهر النمو الانفعالي أيضا : ظهور
الخيال الخصب ، وأحلام اليقظة ، واتصاف الحياة الانفعالية بعدم الثبات الانفعالي
والتناقض
الوجداني
، ولشعور
بالقلق
والاستعداد
لإثبات الذات والاستقلالية ،
النظر
إلى السلطة
في كل صورها
بعين
الاعتبار .
ما يجب على المربين مراعاته :
1 ـ المبادرة بحل أي مشكلة انفعالية وقت حدوثها .
2 ـ العمل على التخلص من التناقض الانفعالي ،
والاستغراق الزائد في
أحلام
اليقظة .
3 ـ مساعدتها في تحقيق الاستقلال الانفعالي
والفطام النفسي .
ثالثا ـ النمو الاجتماعي : ويمكن تلخيص أهم مظاهر
النمو الاجتماعي في هذه المرحلة
بما
يلي :
1 ـ
يتم
في هذه المرحلة التطبيع الاجتماعي الفعلي الذي يؤدي إلى تكون المعايير السلوكية .
2 ـ تميل الطالبة إلى الاتصال الشخصي ومشاركة
الأقران
في
الأنشطة المختلفة .
3 ـ تميل الطالبة إلى الاهتمام والعناية
بالمظهر
والأناقة.
4 ـ تميل الطالبة إلى الاستقلال الاجتماعي
وبصفة خاصة داخل
الآسرة
.
5 ـ مسايرة الجماعة والرغبة في تأكيد الذات.
6 ـ البحث عن القدوة والنموذج .
7 ـ نمو القدرة على فهم ومناقشة الأمور الاجتماعية .
8 ـ الحساسية للنقد والميل إلى الجدل مع
الكبار .
9 ـ
ظهور الشعور بالمسؤولية الاجتماعية
.
10 ـ الميل إلى مساعدة
الآخرين .
11 ـ لا ترضى أن توجه لها
الأوامر أمام الآخرين
..
ما
يجب على المربيات مراعاتها :
1 ـ الاهتمام بالتربية الاجتماعية .
2 ـ الاهتمام بتعليم القيم والمعايير السلوكية
السليمة
.
3 ـ تشجيع التعاون مع أفراد الأسرة والمؤسسات
الاجتماعية .
4 ـ إشراك المراهقه في مختلف الأنشطة .
5 ـ ترك الحرية لهافي اختيار صديقاتها، مع توجيهها إلى حسن الاختيار .
6 ـ احترام ميلها ورغبتها في التحرر دون إهمال .
7 ـ توسيع خبراتها ومعارفها بالنسبة للجماعات الفرعية في المجتمع
الكبير .
رابعا : النمو العقلي :
1 ـ ينمو الذكاء العام بسرعة ، وتبدأ القدرات العقلية في التمايز،
ويصل ذكاء الطالبه إلى أقصى حد يمكن أن يصل
إليه في نهاية هذه المرحلة .
2- تظهر سرعة التحصيل، والميل إلى بعض المواد
الدراسية دون الأخرى .
3 ـ تنمو القدرة على تعلم المهارات وكتساب
المعلومات .
4 ـ يتطور الإدراك من المستوى الحسي إلى المستوى
المجرد.
5 ـ يزداد مدى الانتباه وتطول مدته .
6 ـ يزداد الاعتماد على الفهم والاستدلال بدلاً
من المحاولة والخطأ أو الحفظ المجرد .
7 ـ ينمو التفكير والقدرة على حل
المشكلات واستخدام الاستدلال والاستنتاج ، وإصدار الأحكام
على الأشياء ، وتظهر
القدرة على التحليل والتركيب ، وتتكون القدرة على التخطيط
والتصميم .
8 ـ تزداد القدرة على التعميم والتجريد .
9 ـ تتكون المفاهيم المعنوية عن الخير
والشر والصواب والخطأ والعدل والظلم .
10ـ تظهر القدرة على الابتكار بشكل اكبر.
11 ـ تتضح طرق وعادات الاستذكار ، والتحصيل الذاتي والتعبير عن النفس ..
خامسا ـ النمو الجنسي :
لعل من أهم مظاهر هذا
النمو ما يلي :
1 ـ ظهور الميل إلى تقليد أحد البالغين من نفس الجنس والإعجاب بتصرفاته .
2 ـ بداية ظهور الميول التي تتعلق بالرغبة في الزواج .
3 ـ تصل الانفعالات الجنسية إلى قمة نشاطها ..
الممارسات التربوية :
ومن خلال معرفتنا بالخصائص السابقة على نمو المرحلة الثانوية ، ينبغي على
المعلمة الاهتمام بمراعاة ما
يلي :
1 ـ تنمية الاستعداد البدني لممارسة الألعاب
الرياضية .
2 ـ إتاحة الفرصة أمام الطالبات لتنمية هواياتهم ، واختيار نوع الدراسة التي يتفوقون فيها .
3 ـ ضرورة وجود القدوة الصالحة من الأمهات والمعلمات.
4 ـ توفير فرص الاحتكاك والتفاعل الاجتماعي السليم ، وتعلم المعايير الاجتماعية السائدة .
5 ـ ضرورة وجود جماعات النشاط المختلفة بما يكفل شغل أوقات الفراغ .
6 ـ تزويد الطالبات بالمعلومات الجنسية الصحيحة في إطار شرعي سليم ..
نصائح
وإرشادات للمعلمة في المرحلة الثانوية:
1ـ
احرصي على إتاحة الفرصة
لطالباتك للمرور في خبرات مختلفة .
2ـ وجهيهم لطرق البحث عن
المعلومات وشجعيهم على ذلك .
3ـ تفهمي طبيعة تفكير طالباتك
ليسهل عليك الاتصال بهم .
4ـ ساعدي طالباتك على استيعاب المفاهيم والأفكار التي تتعلق بالحياة والمستقبل .
5ـ كوني صديقة جيدة لطالباتك وحاولي التقرب منهم وتوجيههم للأفضل .
6ـ ابتعدي عن أساليب
السخرية أو النقد أو العقاب لطلابك وتفهمي
المرحلة التي يمرون بها .
7ـ استثمري المناقشة الصفية للتعرف على مستوى تفكير طالباتك وخبراتهم
السابقة واعملي على تطويرها .
8ـ قدمي خبرات تتناسب بمستوى طالباتك مع قليل من
التحدي الحافز .
9ـ استخدمي مبدأ التعلم عن طريق اللعب والتعلم عن طريق الخبرة المباشرة مع الطالبات.
10ـ نظمي درسك بحيث يسهل على الطالبات عملية التعلم .
11ـ تدرجي من الكل إلى الجزء ، ومن السهل للصعب ومن المعلوم إلى
المجهول ومن المحسوس لشبه المحسوس فالمجرد .
12ـ احرصي على مراعاة الفروق الفردية في
عملية الإعداد والتخطيط
والتنفيذ .
13ـ احرصي على تحديد استعداد الطالبات للتعلم
قبل البدء بالدرس .
مما
ينبغي التذكير به لكي تكون المعلمة مرشدة ومعلمة في أن واحد يجب عليها أن تكون إلى
حد ما على علم بخصائص المراهقة وأسس الإرشاد النفسي للمراهقين ، حتى تكون قادرة على التعامل الصحيح مع هذه
المرحلة العمرية ومما
لا شك فيه فإننا نحتاج الى
المعلمة
المرشدة وليس المعلمة المتخصصة
فى
مادتها الدراسية فقط ، فإذا
عرفنا طبيعة وخصائص ومتطلبات هذة المرحلة وأسس الإرشاد النفسي للمراهقات بالتأكيد
سيساعدنا ذلك على حل العديد من المشكلات التي تواجهنا مع الطالبات ومشكلات
الطالبات الخاصة التي قد يستشيرونا فيها . وتعد
مرحلة المراهقة من المراحل الدقيقة في حياة الإنسان حيث يتأثر النمو في هذه
المرحلة بعوامل كثيرة تستلزم إحاطتها بوسائل الوقاية والعناية والتوجيه والإرشاد .
مفهوم
النمو : والنمو بمعناه النفسي
يتضمن التغيرات الجسمية والفسيولوجية من حيث الطول والوزن والحجم والتغيرات التي
تحدث في أجهزة الجسم المختلفة والتغيرات العقلية المعرفية والتغيرات السلوكية
الانفعالية ، والاجتماعية التي يمر بها الفرد في مراحل نموه المختلفة ” .
أهم خصائص النمو في المرحلة الثانوية :
أولا ـ النمو الجسمي والحركي :
تستمر معدلات الزيادة في النمو الجسمي بصفه
عامه، حيث
1 ـ
يزداد الطول والوزن ، ويتحسن المستوى الصحي بصفة عامة ، ويزداد النضج والتحكم في القدرات المختلفة
ويبلغ النمو الجسمي أقصاه عند الإناث في سن الرابعة عشرة .
2ـ
قد يظهر عدم التناسق بين أجزاء الجسم المختلفة نتيجة طفرة النمو .
3
ـ
يؤثر مفهوم البدن على الصحة النفسية للطالبة في هذه المرحلة بشكل كبير
4
ـ
قد يحدث إقبالا على تناول الطعام بشراهة في هذه المرحلة.
ما
يجب على المربيات مراعاته :
إعداد
المراهقات للنضج الجسمي والتغيرات
الجسمية
التي تطرأ في هذه المرحلة
.
تجنب
المقارنة بين الطالبات ، فالفروق
الفردية
في معدلات النمو تلعب دورا هاما هنا
..
يظهر على المراهقة في هذه السن انفعالات
يلونها الحماس ، وتتطور لديها مشاعر الحب ، ونلاحظ عليها الحساسية الانفعالية ، وهي ردة
فعل لا تتناسب مع المثير ( في الفرح أو الحزن ) ، وفي هذه الحالة يراعى عدم
المغالاة في التأنيب ، ومعالجة المشكلة بأسلوب تربوي .
وتميل المراهقة إلى التمرد والاستقلالية ،
وتغضب كثيرا ، وتنتابها حالات من الاكتئاب ، وتكون لديها ثنائية في المشاعر نحو نفس
الشخص ، كما أنها تشعر كثيرا بالخجل والانطواء ، وفي هذه الحالة يجب منحها الثقة
بالنفس من خلال تعزيز المواقف الإيجابية ، والأخذ برأيها إن كان صائبا ، وإشراكها
في المناقشة وحل المشكلة المطروحة ، وتشجيعها ومشاركتها في البرامج الإذاعية
والثقافية .
ومن خصائص هذا الجانب أيضا : الشعور
بالتفرد ،
وفي هذه الحالة يجب مراعاة التالي :
ـ تكليف من يتصف بهذه الخاصية بالعمل في
إطار الجماعة.
ـ توضيح أهمية العمل الجماعي ومردوده
الإيجابي على مجموع الأقران .
ـ أن تنبه الطالبة بما للعمل الفردي من
مآخذ في كثير من الأحيان .
ومن مظاهر النمو الانفعالي أيضا : ظهور
الخيال الخصب ، وأحلام اليقظة ، واتصاف الحياة الانفعالية بعدم الثبات الانفعالي
والتناقض
الوجداني
، ولشعور
بالقلق
والاستعداد
لإثبات الذات والاستقلالية ،
النظر
إلى السلطة
في كل صورها
بعين
الاعتبار .
ما يجب على المربين مراعاته :
1 ـ المبادرة بحل أي مشكلة انفعالية وقت حدوثها .
2 ـ العمل على التخلص من التناقض الانفعالي ،
والاستغراق الزائد في
أحلام
اليقظة .
3 ـ مساعدتها في تحقيق الاستقلال الانفعالي
والفطام النفسي .
ثالثا ـ النمو الاجتماعي : ويمكن تلخيص أهم مظاهر
النمو الاجتماعي في هذه المرحلة
بما
يلي :
1 ـ
يتم
في هذه المرحلة التطبيع الاجتماعي الفعلي الذي يؤدي إلى تكون المعايير السلوكية .
2 ـ تميل الطالبة إلى الاتصال الشخصي ومشاركة
الأقران
في
الأنشطة المختلفة .
3 ـ تميل الطالبة إلى الاهتمام والعناية
بالمظهر
والأناقة.
4 ـ تميل الطالبة إلى الاستقلال الاجتماعي
وبصفة خاصة داخل
الآسرة
.
5 ـ مسايرة الجماعة والرغبة في تأكيد الذات.
6 ـ البحث عن القدوة والنموذج .
7 ـ نمو القدرة على فهم ومناقشة الأمور الاجتماعية .
8 ـ الحساسية للنقد والميل إلى الجدل مع
الكبار .
9 ـ
ظهور الشعور بالمسؤولية الاجتماعية
.
10 ـ الميل إلى مساعدة
الآخرين .
11 ـ لا ترضى أن توجه لها
الأوامر أمام الآخرين
..
ما
يجب على المربيات مراعاتها :
1 ـ الاهتمام بالتربية الاجتماعية .
2 ـ الاهتمام بتعليم القيم والمعايير السلوكية
السليمة
.
3 ـ تشجيع التعاون مع أفراد الأسرة والمؤسسات
الاجتماعية .
4 ـ إشراك المراهقه في مختلف الأنشطة .
5 ـ ترك الحرية لهافي اختيار صديقاتها، مع توجيهها إلى حسن الاختيار .
6 ـ احترام ميلها ورغبتها في التحرر دون إهمال .
7 ـ توسيع خبراتها ومعارفها بالنسبة للجماعات الفرعية في المجتمع
الكبير .
رابعا : النمو العقلي :
1 ـ ينمو الذكاء العام بسرعة ، وتبدأ القدرات العقلية في التمايز،
ويصل ذكاء الطالبه إلى أقصى حد يمكن أن يصل
إليه في نهاية هذه المرحلة .
2- تظهر سرعة التحصيل، والميل إلى بعض المواد
الدراسية دون الأخرى .
3 ـ تنمو القدرة على تعلم المهارات وكتساب
المعلومات .
4 ـ يتطور الإدراك من المستوى الحسي إلى المستوى
المجرد.
5 ـ يزداد مدى الانتباه وتطول مدته .
6 ـ يزداد الاعتماد على الفهم والاستدلال بدلاً
من المحاولة والخطأ أو الحفظ المجرد .
7 ـ ينمو التفكير والقدرة على حل
المشكلات واستخدام الاستدلال والاستنتاج ، وإصدار الأحكام
على الأشياء ، وتظهر
القدرة على التحليل والتركيب ، وتتكون القدرة على التخطيط
والتصميم .
8 ـ تزداد القدرة على التعميم والتجريد .
9 ـ تتكون المفاهيم المعنوية عن الخير
والشر والصواب والخطأ والعدل والظلم .
10ـ تظهر القدرة على الابتكار بشكل اكبر.
11 ـ تتضح طرق وعادات الاستذكار ، والتحصيل الذاتي والتعبير عن النفس ..
خامسا ـ النمو الجنسي :
لعل من أهم مظاهر هذا
النمو ما يلي :
1 ـ ظهور الميل إلى تقليد أحد البالغين من نفس الجنس والإعجاب بتصرفاته .
2 ـ بداية ظهور الميول التي تتعلق بالرغبة في الزواج .
3 ـ تصل الانفعالات الجنسية إلى قمة نشاطها ..
الممارسات التربوية :
ومن خلال معرفتنا بالخصائص السابقة على نمو المرحلة الثانوية ، ينبغي على
المعلمة الاهتمام بمراعاة ما
يلي :
1 ـ تنمية الاستعداد البدني لممارسة الألعاب
الرياضية .
2 ـ إتاحة الفرصة أمام الطالبات لتنمية هواياتهم ، واختيار نوع الدراسة التي يتفوقون فيها .
3 ـ ضرورة وجود القدوة الصالحة من الأمهات والمعلمات.
4 ـ توفير فرص الاحتكاك والتفاعل الاجتماعي السليم ، وتعلم المعايير الاجتماعية السائدة .
5 ـ ضرورة وجود جماعات النشاط المختلفة بما يكفل شغل أوقات الفراغ .
6 ـ تزويد الطالبات بالمعلومات الجنسية الصحيحة في إطار شرعي سليم ..
نصائح
وإرشادات للمعلمة في المرحلة الثانوية:
1ـ
احرصي على إتاحة الفرصة
لطالباتك للمرور في خبرات مختلفة .
2ـ وجهيهم لطرق البحث عن
المعلومات وشجعيهم على ذلك .
3ـ تفهمي طبيعة تفكير طالباتك
ليسهل عليك الاتصال بهم .
4ـ ساعدي طالباتك على استيعاب المفاهيم والأفكار التي تتعلق بالحياة والمستقبل .
5ـ كوني صديقة جيدة لطالباتك وحاولي التقرب منهم وتوجيههم للأفضل .
6ـ ابتعدي عن أساليب
السخرية أو النقد أو العقاب لطلابك وتفهمي
المرحلة التي يمرون بها .
7ـ استثمري المناقشة الصفية للتعرف على مستوى تفكير طالباتك وخبراتهم
السابقة واعملي على تطويرها .
8ـ قدمي خبرات تتناسب بمستوى طالباتك مع قليل من
التحدي الحافز .
9ـ استخدمي مبدأ التعلم عن طريق اللعب والتعلم عن طريق الخبرة المباشرة مع الطالبات.
10ـ نظمي درسك بحيث يسهل على الطالبات عملية التعلم .
11ـ تدرجي من الكل إلى الجزء ، ومن السهل للصعب ومن المعلوم إلى
المجهول ومن المحسوس لشبه المحسوس فالمجرد .
12ـ احرصي على مراعاة الفروق الفردية في
عملية الإعداد والتخطيط
والتنفيذ .
13ـ احرصي على تحديد استعداد الطالبات للتعلم
قبل البدء بالدرس .
مما
ينبغي التذكير به لكي تكون المعلمة مرشدة ومعلمة في أن واحد يجب عليها أن تكون إلى
حد ما على علم بخصائص المراهقة وأسس الإرشاد النفسي للمراهقين ، حتى تكون قادرة على التعامل الصحيح مع هذه
المرحلة العمرية ومما
لا شك فيه فإننا نحتاج الى
المعلمة
المرشدة وليس المعلمة المتخصصة
فى
مادتها الدراسية فقط ، فإذا
عرفنا طبيعة وخصائص ومتطلبات هذة المرحلة وأسس الإرشاد النفسي للمراهقات بالتأكيد
سيساعدنا ذلك على حل العديد من المشكلات التي تواجهنا مع الطالبات ومشكلات
الطالبات الخاصة التي قد يستشيرونا فيها . وتعد
مرحلة المراهقة من المراحل الدقيقة في حياة الإنسان حيث يتأثر النمو في هذه
المرحلة بعوامل كثيرة تستلزم إحاطتها بوسائل الوقاية والعناية والتوجيه والإرشاد .
مفهوم
النمو : والنمو بمعناه النفسي
يتضمن التغيرات الجسمية والفسيولوجية من حيث الطول والوزن والحجم والتغيرات التي
تحدث في أجهزة الجسم المختلفة والتغيرات العقلية المعرفية والتغيرات السلوكية
الانفعالية ، والاجتماعية التي يمر بها الفرد في مراحل نموه المختلفة ” .
أهم خصائص النمو في المرحلة الثانوية :
أولا ـ النمو الجسمي والحركي :
تستمر معدلات الزيادة في النمو الجسمي بصفه
عامه، حيث
1 ـ
يزداد الطول والوزن ، ويتحسن المستوى الصحي بصفة عامة ، ويزداد النضج والتحكم في القدرات المختلفة
ويبلغ النمو الجسمي أقصاه عند الإناث في سن الرابعة عشرة .
2ـ
قد يظهر عدم التناسق بين أجزاء الجسم المختلفة نتيجة طفرة النمو .
3
ـ
يؤثر مفهوم البدن على الصحة النفسية للطالبة في هذه المرحلة بشكل كبير
4
ـ
قد يحدث إقبالا على تناول الطعام بشراهة في هذه المرحلة.
ما
يجب على المربيات مراعاته :
إعداد
المراهقات للنضج الجسمي والتغيرات
الجسمية
التي تطرأ في هذه المرحلة
.
تجنب
المقارنة بين الطالبات ، فالفروق
الفردية
في معدلات النمو تلعب دورا هاما هنا
..
يظهر على المراهقة في هذه السن انفعالات
يلونها الحماس ، وتتطور لديها مشاعر الحب ، ونلاحظ عليها الحساسية الانفعالية ، وهي ردة
فعل لا تتناسب مع المثير ( في الفرح أو الحزن ) ، وفي هذه الحالة يراعى عدم
المغالاة في التأنيب ، ومعالجة المشكلة بأسلوب تربوي .
وتميل المراهقة إلى التمرد والاستقلالية ،
وتغضب كثيرا ، وتنتابها حالات من الاكتئاب ، وتكون لديها ثنائية في المشاعر نحو نفس
الشخص ، كما أنها تشعر كثيرا بالخجل والانطواء ، وفي هذه الحالة يجب منحها الثقة
بالنفس من خلال تعزيز المواقف الإيجابية ، والأخذ برأيها إن كان صائبا ، وإشراكها
في المناقشة وحل المشكلة المطروحة ، وتشجيعها ومشاركتها في البرامج الإذاعية
والثقافية .
ومن خصائص هذا الجانب أيضا : الشعور
بالتفرد ،
وفي هذه الحالة يجب مراعاة التالي :
ـ تكليف من يتصف بهذه الخاصية بالعمل في
إطار الجماعة.
ـ توضيح أهمية العمل الجماعي ومردوده
الإيجابي على مجموع الأقران .
ـ أن تنبه الطالبة بما للعمل الفردي من
مآخذ في كثير من الأحيان .
ومن مظاهر النمو الانفعالي أيضا : ظهور
الخيال الخصب ، وأحلام اليقظة ، واتصاف الحياة الانفعالية بعدم الثبات الانفعالي
والتناقض
الوجداني
، ولشعور
بالقلق
والاستعداد
لإثبات الذات والاستقلالية ،
النظر
إلى السلطة
في كل صورها
بعين
الاعتبار .
ما يجب على المربين مراعاته :
1 ـ المبادرة بحل أي مشكلة انفعالية وقت حدوثها .
2 ـ العمل على التخلص من التناقض الانفعالي ،
والاستغراق الزائد في
أحلام
اليقظة .
3 ـ مساعدتها في تحقيق الاستقلال الانفعالي
والفطام النفسي .
ثالثا ـ النمو الاجتماعي : ويمكن تلخيص أهم مظاهر
النمو الاجتماعي في هذه المرحلة
بما
يلي :
1 ـ
يتم
في هذه المرحلة التطبيع الاجتماعي الفعلي الذي يؤدي إلى تكون المعايير السلوكية .
2 ـ تميل الطالبة إلى الاتصال الشخصي ومشاركة
الأقران
في
الأنشطة المختلفة .
3 ـ تميل الطالبة إلى الاهتمام والعناية
بالمظهر
والأناقة.
4 ـ تميل الطالبة إلى الاستقلال الاجتماعي
وبصفة خاصة داخل
الآسرة
.
5 ـ مسايرة الجماعة والرغبة في تأكيد الذات.
6 ـ البحث عن القدوة والنموذج .
7 ـ نمو القدرة على فهم ومناقشة الأمور الاجتماعية .
8 ـ الحساسية للنقد والميل إلى الجدل مع
الكبار .
9 ـ
ظهور الشعور بالمسؤولية الاجتماعية
.
10 ـ الميل إلى مساعدة
الآخرين .
11 ـ لا ترضى أن توجه لها
الأوامر أمام الآخرين
..
ما
يجب على المربيات مراعاتها :
1 ـ الاهتمام بالتربية الاجتماعية .
2 ـ الاهتمام بتعليم القيم والمعايير السلوكية
السليمة
.
3 ـ تشجيع التعاون مع أفراد الأسرة والمؤسسات
الاجتماعية .
4 ـ إشراك المراهقه في مختلف الأنشطة .
5 ـ ترك الحرية لهافي اختيار صديقاتها، مع توجيهها إلى حسن الاختيار .
6 ـ احترام ميلها ورغبتها في التحرر دون إهمال .
7 ـ توسيع خبراتها ومعارفها بالنسبة للجماعات الفرعية في المجتمع
الكبير .
رابعا : النمو العقلي :
1 ـ ينمو الذكاء العام بسرعة ، وتبدأ القدرات العقلية في التمايز،
ويصل ذكاء الطالبه إلى أقصى حد يمكن أن يصل
إليه في نهاية هذه المرحلة .
2- تظهر سرعة التحصيل، والميل إلى بعض المواد
الدراسية دون الأخرى .
3 ـ تنمو القدرة على تعلم المهارات وكتساب
المعلومات .
4 ـ يتطور الإدراك من المستوى الحسي إلى المستوى
المجرد.
5 ـ يزداد مدى الانتباه وتطول مدته .
6 ـ يزداد الاعتماد على الفهم والاستدلال بدلاً
من المحاولة والخطأ أو الحفظ المجرد .
7 ـ ينمو التفكير والقدرة على حل
المشكلات واستخدام الاستدلال والاستنتاج ، وإصدار الأحكام
على الأشياء ، وتظهر
القدرة على التحليل والتركيب ، وتتكون القدرة على التخطيط
والتصميم .
8 ـ تزداد القدرة على التعميم والتجريد .
9 ـ تتكون المفاهيم المعنوية عن الخير
والشر والصواب والخطأ والعدل والظلم .
10ـ تظهر القدرة على الابتكار بشكل اكبر.
11 ـ تتضح طرق وعادات الاستذكار ، والتحصيل الذاتي والتعبير عن النفس ..
خامسا ـ النمو الجنسي :
لعل من أهم مظاهر هذا
النمو ما يلي :
1 ـ ظهور الميل إلى تقليد أحد البالغين من نفس الجنس والإعجاب بتصرفاته .
2 ـ بداية ظهور الميول التي تتعلق بالرغبة في الزواج .
3 ـ تصل الانفعالات الجنسية إلى قمة نشاطها ..
الممارسات التربوية :
ومن خلال معرفتنا بالخصائص السابقة على نمو المرحلة الثانوية ، ينبغي على
المعلمة الاهتمام بمراعاة ما
يلي :
1 ـ تنمية الاستعداد البدني لممارسة الألعاب
الرياضية .
2 ـ إتاحة الفرصة أمام الطالبات لتنمية هواياتهم ، واختيار نوع الدراسة التي يتفوقون فيها .
3 ـ ضرورة وجود القدوة الصالحة من الأمهات والمعلمات.
4 ـ توفير فرص الاحتكاك والتفاعل الاجتماعي السليم ، وتعلم المعايير الاجتماعية السائدة .
5 ـ ضرورة وجود جماعات النشاط المختلفة بما يكفل شغل أوقات الفراغ .
6 ـ تزويد الطالبات بالمعلومات الجنسية الصحيحة في إطار شرعي سليم ..
نصائح
وإرشادات للمعلمة في المرحلة الثانوية:
1ـ
احرصي على إتاحة الفرصة
لطالباتك للمرور في خبرات مختلفة .
2ـ وجهيهم لطرق البحث عن
المعلومات وشجعيهم على ذلك .
3ـ تفهمي طبيعة تفكير طالباتك
ليسهل عليك الاتصال بهم .
4ـ ساعدي طالباتك على استيعاب المفاهيم والأفكار التي تتعلق بالحياة والمستقبل .
5ـ كوني صديقة جيدة لطالباتك وحاولي التقرب منهم وتوجيههم للأفضل .
6ـ ابتعدي عن أساليب
السخرية أو النقد أو العقاب لطلابك وتفهمي
المرحلة التي يمرون بها .
7ـ استثمري المناقشة الصفية للتعرف على مستوى تفكير طالباتك وخبراتهم
السابقة واعملي على تطويرها .
8ـ قدمي خبرات تتناسب بمستوى طالباتك مع قليل من
التحدي الحافز .
9ـ استخدمي مبدأ التعلم عن طريق اللعب والتعلم عن طريق الخبرة المباشرة مع الطالبات.
10ـ نظمي درسك بحيث يسهل على الطالبات عملية التعلم .
11ـ تدرجي من الكل إلى الجزء ، ومن السهل للصعب ومن المعلوم إلى
المجهول ومن المحسوس لشبه المحسوس فالمجرد .
12ـ احرصي على مراعاة الفروق الفردية في
عملية الإعداد والتخطيط
والتنفيذ .
13ـ احرصي على تحديد استعداد الطالبات للتعلم
قبل البدء بالدرس .
مما
ينبغي التذكير به لكي تكون المعلمة مرشدة ومعلمة في أن واحد يجب عليها أن تكون إلى
حد ما على علم بخصائص المراهقة وأسس الإرشاد النفسي للمراهقين ، حتى تكون قادرة على التعامل الصحيح مع هذه
المرحلة العمرية ومما
لا شك فيه فإننا نحتاج الى
المعلمة
المرشدة وليس المعلمة المتخصصة
فى
مادتها الدراسية فقط ، فإذا
عرفنا طبيعة وخصائص ومتطلبات هذة المرحلة وأسس الإرشاد النفسي للمراهقات بالتأكيد
سيساعدنا ذلك على حل العديد من المشكلات التي تواجهنا مع الطالبات ومشكلات
الطالبات الخاصة التي قد يستشيرونا فيها . وتعد
مرحلة المراهقة من المراحل الدقيقة في حياة الإنسان حيث يتأثر النمو في هذه
المرحلة بعوامل كثيرة تستلزم إحاطتها بوسائل الوقاية والعناية والتوجيه والإرشاد .
مفهوم
النمو : والنمو بمعناه النفسي
يتضمن التغيرات الجسمية والفسيولوجية من حيث الطول والوزن والحجم والتغيرات التي
تحدث في أجهزة الجسم المختلفة والتغيرات العقلية المعرفية والتغيرات السلوكية
الانفعالية ، والاجتماعية التي يمر بها الفرد في مراحل نموه المختلفة ” .
أهم خصائص النمو في المرحلة الثانوية :
أولا ـ النمو الجسمي والحركي :
تستمر معدلات الزيادة في النمو الجسمي بصفه
عامه، حيث
1 ـ
يزداد الطول والوزن ، ويتحسن المستوى الصحي بصفة عامة ، ويزداد النضج والتحكم في القدرات المختلفة
ويبلغ النمو الجسمي أقصاه عند الإناث في سن الرابعة عشرة .
2ـ
قد يظهر عدم التناسق بين أجزاء الجسم المختلفة نتيجة طفرة النمو .
3
ـ
يؤثر مفهوم البدن على الصحة النفسية للطالبة في هذه المرحلة بشكل كبير
4
ـ
قد يحدث إقبالا على تناول الطعام بشراهة في هذه المرحلة.
ما
يجب على المربيات مراعاته :
إعداد
المراهقات للنضج الجسمي والتغيرات
الجسمية
التي تطرأ في هذه المرحلة
.
تجنب
المقارنة بين الطالبات ، فالفروق
الفردية
في معدلات النمو تلعب دورا هاما هنا
..
يظهر على المراهقة في هذه السن انفعالات
يلونها الحماس ، وتتطور لديها مشاعر الحب ، ونلاحظ عليها الحساسية الانفعالية ، وهي ردة
فعل لا تتناسب مع المثير ( في الفرح أو الحزن ) ، وفي هذه الحالة يراعى عدم
المغالاة في التأنيب ، ومعالجة المشكلة بأسلوب تربوي .
وتميل المراهقة إلى التمرد والاستقلالية ،
وتغضب كثيرا ، وتنتابها حالات من الاكتئاب ، وتكون لديها ثنائية في المشاعر نحو نفس
الشخص ، كما أنها تشعر كثيرا بالخجل والانطواء ، وفي هذه الحالة يجب منحها الثقة
بالنفس من خلال تعزيز المواقف الإيجابية ، والأخذ برأيها إن كان صائبا ، وإشراكها
في المناقشة وحل المشكلة المطروحة ، وتشجيعها ومشاركتها في البرامج الإذاعية
والثقافية .
ومن خصائص هذا الجانب أيضا : الشعور
بالتفرد ،
وفي هذه الحالة يجب مراعاة التالي :
ـ تكليف من يتصف بهذه الخاصية بالعمل في
إطار الجماعة.
ـ توضيح أهمية العمل الجماعي ومردوده
الإيجابي على مجموع الأقران .
ـ أن تنبه الطالبة بما للعمل الفردي من
مآخذ في كثير من الأحيان .
ومن مظاهر النمو الانفعالي أيضا : ظهور
الخيال الخصب ، وأحلام اليقظة ، واتصاف الحياة الانفعالية بعدم الثبات الانفعالي
والتناقض
الوجداني
، ولشعور
بالقلق
والاستعداد
لإثبات الذات والاستقلالية ،
النظر
إلى السلطة
في كل صورها
بعين
الاعتبار .
ما يجب على المربين مراعاته :
1 ـ المبادرة بحل أي مشكلة انفعالية وقت حدوثها .
2 ـ العمل على التخلص من التناقض الانفعالي ،
والاستغراق الزائد في
أحلام
اليقظة .
3 ـ مساعدتها في تحقيق الاستقلال الانفعالي
والفطام النفسي .
ثالثا ـ النمو الاجتماعي : ويمكن تلخيص أهم مظاهر
النمو الاجتماعي في هذه المرحلة
بما
يلي :
1 ـ
يتم
في هذه المرحلة التطبيع الاجتماعي الفعلي الذي يؤدي إلى تكون المعايير السلوكية .
2 ـ تميل الطالبة إلى الاتصال الشخصي ومشاركة
الأقران
في
الأنشطة المختلفة .
3 ـ تميل الطالبة إلى الاهتمام والعناية
بالمظهر
والأناقة.
4 ـ تميل الطالبة إلى الاستقلال الاجتماعي
وبصفة خاصة داخل
الآسرة
.
5 ـ مسايرة الجماعة والرغبة في تأكيد الذات.
6 ـ البحث عن القدوة والنموذج .
7 ـ نمو القدرة على فهم ومناقشة الأمور الاجتماعية .
8 ـ الحساسية للنقد والميل إلى الجدل مع
الكبار .
9 ـ
ظهور الشعور بالمسؤولية الاجتماعية
.
10 ـ الميل إلى مساعدة
الآخرين .
11 ـ لا ترضى أن توجه لها
الأوامر أمام الآخرين
..
ما
يجب على المربيات مراعاتها :
1 ـ الاهتمام بالتربية الاجتماعية .
2 ـ الاهتمام بتعليم القيم والمعايير السلوكية
السليمة
.
3 ـ تشجيع التعاون مع أفراد الأسرة والمؤسسات
الاجتماعية .
4 ـ إشراك المراهقه في مختلف الأنشطة .
5 ـ ترك الحرية لهافي اختيار صديقاتها، مع توجيهها إلى حسن الاختيار .
6 ـ احترام ميلها ورغبتها في التحرر دون إهمال .
7 ـ توسيع خبراتها ومعارفها بالنسبة للجماعات الفرعية في المجتمع
الكبير .
رابعا : النمو العقلي :
1 ـ ينمو الذكاء العام بسرعة ، وتبدأ القدرات العقلية في التمايز،
ويصل ذكاء الطالبه إلى أقصى حد يمكن أن يصل
إليه في نهاية هذه المرحلة .
2- تظهر سرعة التحصيل، والميل إلى بعض المواد
الدراسية دون الأخرى .
3 ـ تنمو القدرة على تعلم المهارات وكتساب
المعلومات .
4 ـ يتطور الإدراك من المستوى الحسي إلى المستوى
المجرد.
5 ـ يزداد مدى الانتباه وتطول مدته .
6 ـ يزداد الاعتماد على الفهم والاستدلال بدلاً
من المحاولة والخطأ أو الحفظ المجرد .
7 ـ ينمو التفكير والقدرة على حل
المشكلات واستخدام الاستدلال والاستنتاج ، وإصدار الأحكام
على الأشياء ، وتظهر
القدرة على التحليل والتركيب ، وتتكون القدرة على التخطيط
والتصميم .
8 ـ تزداد القدرة على التعميم والتجريد .
9 ـ تتكون المفاهيم المعنوية عن الخير
والشر والصواب والخطأ والعدل والظلم .
10ـ تظهر القدرة على الابتكار بشكل اكبر.
11 ـ تتضح طرق وعادات الاستذكار ، والتحصيل الذاتي والتعبير عن النفس ..
خامسا ـ النمو الجنسي :
لعل من أهم مظاهر هذا
النمو ما يلي :
1 ـ ظهور الميل إلى تقليد أحد البالغين من نفس الجنس والإعجاب بتصرفاته .
2 ـ بداية ظهور الميول التي تتعلق بالرغبة في الزواج .
3 ـ تصل الانفعالات الجنسية إلى قمة نشاطها ..
الممارسات التربوية :
ومن خلال معرفتنا بالخصائص السابقة على نمو المرحلة الثانوية ، ينبغي على
المعلمة الاهتمام بمراعاة ما
يلي :
1 ـ تنمية الاستعداد البدني لممارسة الألعاب
الرياضية .
2 ـ إتاحة الفرصة أمام الطالبات لتنمية هواياتهم ، واختيار نوع الدراسة التي يتفوقون فيها .
3 ـ ضرورة وجود القدوة الصالحة من الأمهات والمعلمات.
4 ـ توفير فرص الاحتكاك والتفاعل الاجتماعي السليم ، وتعلم المعايير الاجتماعية السائدة .
5 ـ ضرورة وجود جماعات النشاط المختلفة بما يكفل شغل أوقات الفراغ .
6 ـ تزويد الطالبات بالمعلومات الجنسية الصحيحة في إطار شرعي سليم ..
نصائح
وإرشادات للمعلمة في المرحلة الثانوية:
1ـ
احرصي على إتاحة الفرصة
لطالباتك للمرور في خبرات مختلفة .
2ـ وجهيهم لطرق البحث عن
المعلومات وشجعيهم على ذلك .
3ـ تفهمي طبيعة تفكير طالباتك
ليسهل عليك الاتصال بهم .
4ـ ساعدي طالباتك على استيعاب المفاهيم والأفكار التي تتعلق بالحياة والمستقبل .
5ـ كوني صديقة جيدة لطالباتك وحاولي التقرب منهم وتوجيههم للأفضل .
6ـ ابتعدي عن أساليب
السخرية أو النقد أو العقاب لطلابك وتفهمي
المرحلة التي يمرون بها .
7ـ استثمري المناقشة الصفية للتعرف على مستوى تفكير طالباتك وخبراتهم
السابقة واعملي على تطويرها .
8ـ قدمي خبرات تتناسب بمستوى طالباتك مع قليل من
التحدي الحافز .
9ـ استخدمي مبدأ التعلم عن طريق اللعب والتعلم عن طريق الخبرة المباشرة مع الطالبات.
10ـ نظمي درسك بحيث يسهل على الطالبات عملية التعلم .
11ـ تدرجي من الكل إلى الجزء ، ومن السهل للصعب ومن المعلوم إلى
المجهول ومن المحسوس لشبه المحسوس فالمجرد .
12ـ احرصي على مراعاة الفروق الفردية في
عملية الإعداد والتخطيط
والتنفيذ .
جميل استاذه تسلم يدينك , هذا الموضوع اللي كانت تتكلم عنه افراح بخصوص المدرسات الاسبوع اللي راح , شكرا استاذه
ردحذفالعفو
ردحذف